Palabras de Liliana

“Por suerte, las palabras son semillas  que ni Monsanto puede hibridar o patentar. Semillas agradecidas, carne de perro decía mi abuela, de esas que se aguantan la sequía y la helada. Déjenme creer que si las esparcimos en la buena tierra de nuestros niños, vamos a tener una gran cosecha. Déjenme soñar en estos días que si arrojamos palabras en el páramo, el próximo verano habrá verdor. Y hasta sembrar al viento, como de vez en cuando parece que hacemos, porque el viento hace pie en alguna parte, aunque sea lejos de nosotros. Y fecunda." Fuente: "La literatura en tiempos del oprobio"  Texto leído en la conferencia de apertura de las XVII jornadas "La literatura y la Escuela", Jitanjáfora ONG. Mar del Plata, Argentina. 7 de abril de 2017.

"Le llamo poesía, le llamamos, a la aplomada hilera de ladrillos, a la sopa fragante, al cuaderno de puntas estropeadas. Le llamo, le llamamos, poesía a la espalda doblada de los viejos transformados en signo de pregunta. No importa si nos sobra el decasílabo o si nos falta la rima. Le llamamos estrofa a todo lo que canta. Le llamamos metáfora al sudor, a la nuca dolida, al día que demora, a los huesos de Carlos Fuentealba. Nosotros, que tendemos las palabras al sol, como la ropa blanca, llamamos poesía al día que nos toca. Nos hacemos poetas entre ayer y mañana." Fuente: "La literatura en tiempos del oprobio" Texto leído en la conferencia de apertura de las XVII jornadas "La literatura y la Escuela", Jitanjáfora ONG. Mar del Plata, Argentina. 7 de abril de 2017.

"La literatura fantástica –al margen de que hay cosas muy buenas y también muy malas– les provee a los chicos un nuevo paradigma, habilita la rebeldía, y es eso lo que ellos necesitan y buscan.  Ser adolescente supone una pelea con los paradigmas heredados que te impone el mundo de los adultos y este género habilita la posibilidad de una ruptura con lo conocido. Representa, de hecho, la inauguración de otro orden, asociado a la magia y a las gestas colectivas. En ese sentido, les permite a los chicos ejercer una mayor rebeldía, en el plano imaginario, sin lastimarse digamos.  Ellos cuestionan el mundo tal como se les presenta y leyendo empatizan y a su vez expresan el deseo de cambiar las cosas." Fuente: Nota en diario Clarín, Argentina. 12/01/2020

Un par de alas más una línea recta es igual a un pájaro.  Un pájaro más una jaula es igual a la tristeza.  La tristeza de los pájaros más la valentía de un niño es igual a un cuento. Reyes y Pájaros - "Fermín de la Estrella".

Recuerdo muy bien aquel mundo de agua donde empezó mi vida. Lo recuerdo porque puedo imaginarlo, porque puedo conjeturarlo. Ese mundo de agua, redondo y sin fondo, donde adquirí mi forma fue la metáfora primera que conocí. Y el canal entre mi madre y yo, fue el primer verso. Porque la poesía es una conjetura acerca de lo inefable. Un modo, quizás el único, de acercarse a las quimeras. Recuerdo también el día en que mi madre se quedó parada a mis espaldas, mientras yo subía las escaleras de la mano de una mujer vestida con guardapolvo blanco. La mujer me dijo que no llorara, que iba a enseñarme a dibujar la letra m. Entonces, llegó de nuevo la poesía. Y entendí que el lenguaje puede ser la extensión del regazo materno. También recuerdo cuando ocurrió al revés, y fue mi propio vientre una metáfora de agua. Puedo recordar cuando yo fui la madre detenida a espaldas de mi niña. Aquella vez, regresó la poesía a explicarme los sentidos del tiempo. Hoy recuerdo mi muerte. Puedo recordarl...

"¿Cuáles son esas cosas que no tienen sentido? Si le llamas absurdo al modo en que Wilkilén dibuja el mundo, llámale también absurdo a todo lo que vive y muere dentro de un tronco… Llámale absurdo a las alas de los que no vuelan, y a las lágrimas que se lloran de alegría." Los días de la Sombra - La Saga de los Confines II (Parte III - La guerra fue un telar)

"Trabajar sobre el crecimiento, sobre el hombre en crecimiento, es una tarea de la más alta responsabilidad. Inmersos en las grandes dificultades sociales, tratando con el niño y su hambre, con el joven y su desaliento; enfrentados a la tarea de defender el conocimiento frente a un modelo mundial imperante que, en la práctica, lo desautoriza y lo menoscaba, los maestros debemos (voy a permitirme esta inclusión hecha desde el amor), debemos traer de regreso la honra de «ser» contra la soberbia de «poseer». Debemos traer de regreso la reflexión y la duda contra la abulia y la irreflexión. Los sueños apasionados contra quimeras hollywoodenses, la luz de la diversidad contra los reflectores de las pasarelas. Debemos preparar a nuestros niños para la pelea del pensamiento, porque la opción es la pelea o la esclavitud". Fuente: Facebook - Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

“Cuando se abre el debate sobre si universalizar la literatura o regionalizarla, yo siempre digo que es necesario que los chicos tengan una literatura que hable como ellos, de sus lugares, de sus costumbres. Una literatura que los referencie.  Pero así como es importante que exista una literatura “espejo” también debería, en la medida de lo posible y de los tiempos con los que se cuentan, que haya una literatura “ventana”, que les permite ver o pensar otras realidades.  Desde mi punto de vista, entiendo que siempre hay que priorizar la literatura regional, los autores propios; pero a su vez, dejar el espacio al otro, a la diversidad.  Al fin de cuentas la literatura también es eso, la aceptación de otros mundos posibles” -Encuentro "Leer con todo" - 2015 Fuente: http://planlectura.educ.ar/?p=1107